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Flüssig lesen mit Pattern Books - eine neues Konzept zur Förderung der Leseflüssigkeit

 

Bedeutung der Leseflüssigkeit
Leseflüssigkeit erfassen
Leseflüssigkeit entwickeln und fördern
Arbeiten mit den Pattern Books

 

Bedeutung der Leseflüssigkeit

Lesen ist in unserer komplexen Informationsgesellschaft eine Schlüsselqualifikation. Deshalb brauchen Kinder gute Lesekompetenzen: für eine harmonische kognitiv-sprachliche, schulische Entwicklung und später im Berufs- und Erwachsenenleben.
Die Entwicklung von Lesekompetenz ist ein langjähriger Prozess. Er beginnt bereits im frühen Vorschulalter und benötigt Unterricht, Praxis und Erfahrung. In diesem Prozess spielt die Fähigkeit zum flüssigen Lesen eine wichtige Rolle.
Leseflüssigkeit bedeutet genaues, ausreichend rasches und ausdrucksvolles Lesen von Texten. Zur Lesegenauigkeit und zum Lesetempo kommen Intonation, Rhythmus, Akzent und Phrasierung dazu.
Das flüssige Lesen ist zwar nur einer von verschiedenen Bausteinen zur Lesekompetenz. Neuere Erkenntnisse zeigen jedoch, dass Leseflüssigkeit in der erfolgreichen Leseentwicklung eine weit wichtigere Rolle spielt als bisher angenommen wurde. Experten empfehlen deshalb eine spezielle Förderung der Leseflüssigkeit im Unterricht.

 

Leseflüssigkeit erfassen
Um die Entwicklung der Lesekompetenzen eines einzelnen Kindes gezielt und nachhaltig unterstützen zu können, muss die Lehrperson zuerst den Entwicklungsstand des Kindes erfassen. Für die Bestimmung der Leseflüssigkeit gibt es eine einfache Methode, die sogenannte 1-Minuten-Leseprobe. Das Kind liest dabei während einer Minute eine Textstelle vor, die Lehrperson notiert sich falsche oder fehlerhaft gelesene Wörter. Daraus lässt sich die Anzahl der richtig gelesenen Wörter pro Minute errechnen. Detaillierte Angaben zur Durchführung der Leseprobe sind im Lehrerbegleitheft «Flüssig Lesen mit Pattern Books» enthalten.
Die 1-Minuten-Leseprobe liefert der Lehrperson förderdiagnostisch wichtige Informationen über die Lesegenauigkeit und das Lesetempo des Kindes. Für die Erfassung des ausdrucksvollen Lesens wertet die Lehrperson die 1-Minuten-Leseprobe noch nach weiteren Kriterien aus. Sie stellt fest, ob das Kind den Text eher Wort für Wort, in Zweiwort-Einheiten, in Einheiten von drei bis vier Wörtern und kleineren Wortgruppierungen oder in grösseren, bedeutungsvollen Phrasen gelesen hat. Für den deutschsprachigen Raum existieren zwar noch keine Normen für die Messwerte der Leseflüssigkeit. Durch den Vergleich der Leseleistungen der einzelnen Schulkinder kann die Lehrperson aber gut erkennen, wo das einzelne Kind im flüssigen Lesen steht und welches Kind eine besondere Förderung benötigt.

 

Leseflüssigkeit entwickeln und fördern
Mündliche Leseflüssigkeit entwickelt sich am besten, wenn Kinder regelmässig erfolgreiche Leseerfahrungen machen können. Grundsätzlich sollten Kinder verschiedenartige Texte, die ihr Interesse ansprechen und ihre Lesemotivation erhöhen, lesen können. Ein sehr geeignetes Medium zum flüssigen Lesen sind die sogenannten Pattern Books. Pattern Books kombinieren stark strukturierte Texte mit hohem Illustrationanteil. Typische Eigenschaften eines Pattern Books sind:

   • einfacher Wortschatz,
   • einfache Satzstrukturen,
   • Repetitionen,
   • stark rhythmisierende Sprache,
   • aufbauende Handlungen und erhöhte Vorhersagbarkeit sprachlicher Strukturen und Muster.

Diese typtischen Merkmale der Pattern Books eignen sich gut, um das flüssige Lesen von jüngeren Kindern zu unterstützen. Die Pattern Books können aber auch in der Arbeit mit älteren Kindern mit Leseschwierigkeiten eingesetzt werden.

 

Arbeiten mit den Pattern Books
Es gibt verschiedene methodische Möglichkeiten, um die Leseflüssigkeit mit Pattern Books zu fördern. Das Spektrum reicht vom lauten bis zum stillen Lesen, von der Einzelförderung über die Partner- und Gruppenarbeit bis hin zum Lesen mit der ganzen Klasse. Dabei spielt das Vorlesen durch die Lehrperson eine ebenso entscheidende Rolle wie das assistierte, unterstützende Lesen und das wiederholte Lesen von Texten.
Während dem Vorlesen Modellcharakter zukommt, stehen im assistierten Lesen die Lesepraxis und -erfahrung im Vordergrund. Varianten für den Einsatz im Unterricht gibt es viele: das simultane, unterstützende Lesen, wo Lehrperson und Kind zusammen lesen, das Partner-Lesen als Gruppenarbeit, simultanes Lesen mit einem Tonträger, Echo-Lesen, Choral-Lesen oder das Lese-Theater, das vorgetragen wird.
Pattern Books regen die Kinder zudem zu weiterführenden Aktivitäten an: zum Herstellen eigener Texte und Bilderbücher, zur Beschäftigung mit dem Medium Buch an sich, wenn die Kinder beispielsweise als Buch-Detektive versuchen, Merkmalen wie Titel, Autor, Illustratorin, Paginierung, Umschlag, Erscheinungsjahr auf die Spur zu kommen ...
Das Konzept «Flüssig lesen mit Pattern Books» richtet sich an Leseanfänger, Erstleser und Kinder mit Leseschwierigkeiten. Es ist für die Stufen Kindergarten, Unterstufe, Grund- und Basisstufe und Förderklassen konzipiert und kann breit eingesetzt werden: im Regelunterricht, in der Einzelförderung, für die Elternarbeit und den Förderunterricht.